Изображение незнания и непонимания как способ стилизации детской точки зрения

Abstract

Статья посвящена изображению незнания и непонимания языковых единиц для передачи мировосприятия персонажей-детей или рассказчиков-детей в произведениях для детей и для взрослых, написанных на английском языке. Автор предпринимает попытку выяснить, как может быть выражено указанное незнание и непонимание языковых единиц в художественной литературе. Для достижения данной цели анализируются такие произведения, как Uncles М. Этвуд (1991), The Boy in the Striped Pyjamas Дж. Бойна (2006), Room Э. Донохью (2010), The Girl in the Red Coat К. Хамер (2015). Автор приходит к выводу о том, что незнание и непонимание языковых единиц может быть изображено прямо и косвенно. К косвенным способам изображения относятся: вопросы о значении незнакомых слов, самостоятельное выведение значения, цитирование взрослых, буквальное восприятие переносных значений и фразеологизмов, замена незнакомых слов.

This article is devoted to the depiction of ignorance and misunderstanding of linguistic units to convey the worldview of child characters or child narrators in works for children and adults, written in English. The author tries to find out how the ignorance and misunderstanding of linguistic units can be expressed in fiction. To achieve this goal, such works as Uncles by M. Atwood (1991), The Boy in the Striped Pyjamas by J. Boyne (2006), Room by E. Donoghue (2010), The Girl in the Red Coat by K. Hamer (2015) are analyzed. The author comes to the conclusion that ignorance and misunderstanding of linguistic units can be depicted directly and indirectly. Indirect methods of depiction include: questions about the meaning of unfamiliar words, independent derivation of meaning, quoting adults, literal perception of figurative meanings and phraseological units, replacement of unfamiliar words.