Реализация задачи формирования эмотивного и рефлективного лексикона в УМК по русскому языку для основной школы (на материале УМК «Русский язык» под редакцией Е. А. Быстровой)

Abstract

Одним из трендов современного образования становится развитие эмоционального интеллекта, который подразумевает осведомленность о существовании различных эмоциональных состояний, умение различать их, идентифицировать свои эмоции, а также проявлять эмпатию – ощущать чувства других. Уровень эмоционального интеллекта школьника тем выше, чем богаче его эмотивный и рефлективный лексикон, то есть чем больше систематизированных лексических единиц, называющих эмоциональные состояния и психические процессы, в его активном словарном запасе. В статье текстовый материал по русскому языку для пятого класса основной школы анализируется и оценивается с точки зрения качества формирования эмотивного лексикона обучающихся.

Emotional intelligence becomes one of the trends in modern Russian education. It is both an awareness of various emotional states existence as well as the ability to distinguish between them, the ability to identify one’s own emotions, and to manifest empathy, or to feel other people’s feelings. Emotive and reflexive vocabulary are important parts of emotional intelligence. We analyze and evaluate textbooks for the fifth grade Russian language courses in regrds to the quality of forming trainee’s emotive vocabulary.