Структурный анализ как средство развития понятийного аппарата школьников (из опыта авторского педагогического проектирования)

Abstract

В данной статье рассматривается структурный анализ как средство развития понятийного аппарата на уроках литературы. Наиболее эффективно работа по изучению и усвоению литературоведческого понятия проводится благодаря применению инструментария структурного анализа, так как литературные произведения являются сложными эстетическими объектами, при анализе которых необходимо движение от художественного образа к понятию, которые и воспроизводит структурный анализ текста. Опыт применения данного анализа на практике нашел свое отражение в представленной методологической модели изучения лирики А. А. Фета в школе.

This article discusses structural analysis as a means of developing the conceptual apparatus in literature lessons. The most effective work on the study and assimilation of literary concepts is carried out through the use of structural analysis tools, since literary works are complex aesthetic objects, in the analysis of which it is necessary to move from an artistic image to a concept, which the structural analysis of the text reproduces. The experience of applying this analysis in practice is reflected in the presented methodological model of studying A.A. Fet’s poetry at school.