Критериально-уровневая шкала как инструмент самооценки процесса самоопределения старшеклассников

Abstract

Новизной авторского подхода является рассмотрение проблемы самоопределения в старшем школьном возрасте в совокупности четырех аспектов (личностного, гендерного, гражданского, профессионального), а также использование в качестве диагностического инструментария критериально-уровневой шкалы для оценивания динамики процесса, измеряемого в компонентном составе (когнитивный, аффективный, операционально-деятельностный, коммуникативный и рефлексивный), по критериями интенции (я хочу), потенции (я могу) и поссиденции (я имею). Приводятся результаты исследования, проведенного с участием старшеклассников и студентов первого курса университета.

The novelty of the author’s approach is to consider self-determination during high school years according to the 4-aspect complex (personal, gender, civic, professional). The author also used the criteria and level scale as a diagnostic technique for evaluating the dynamics of self-determination process measured in several components (cognitive, affective, activity-related, communicative and refl exive) as well as criteria of intention (I want), potency (I can) and possession (I have). The author provides the fi ndings of the research carried out with the help of high school students and fi rst year university students.