Вклад саморегуляции, школьной вовлеченности и мотивации восьмиклассников в познавательную активность в 9‑м классе

Tsyganov, I. Yu.; Bondarenko, I. N.; Цыганов, И. Ю.; Бондаренко, И. Н.

Please use this identifier to cite or link to this item: http://elar.urfu.ru/handle/10995/117637

Title:	Вклад саморегуляции, школьной вовлеченности и мотивации восьмиклассников в познавательную активность в 9‑м классе
Other Titles:	THE CONTRIBUTION OF SELF-REGULATION, SCHOOL ENGAGEMENT AND MOTIVATION OF EIGHTH GRADERS TO COGNITIVE ACTIVITY IN THE 9TH GRADE
Authors:	Tsyganov, I. Yu. Bondarenko, I. N. Цыганов, И. Ю. Бондаренко, И. Н.
Issue Date:	2022
Publisher:	Издательство Уральского университета
Citation:	Цыганов Е. В. Вклад саморегуляции, школьной вовлеченности и мотивации восьмиклассников в познавательную активность в 9‑м классе / И. Ю. Цыганов, И. Н. Бондаренко. — Текст : электронный // Психология сегодня: актуальные исследования и перспективы : материалы Всероссийского психологического форума : в 2 томах (Екатеринбург, 28–30 сентября 2022 года). — Екатеринбург : Издательство Уральского университета, 2022. — ISBN 978-5-7996-3515-2. — ISBN 978-5-7996-3516-9 (том 1). — Том 1. — C. 880-884.
Abstract:	Regulatory and motivational predictors of cognitive activity in pre-examination grades 8 and 9 are analyzed on the basis of longitudinal research. Indicators of conscious self-regulation, school engagement and disengagement, academic motivation are studied as predictors. The assumption was verified that students with different attitudes towards learning in grade 8 differ in the resources (regulatory and motivational) of cognitive activity in grade 9. Анализируются регуляторные и мотивационные предикторы познавательной активности в предэкзаменационных 8–9 классах на материале лонгитюдного исследования. В качестве предикторов изучаются показатели осознанной саморегуляции, школьной вовлеченности и безучастности, академической мотивации. Проверку получило предположение о том, что учащиеся с различным отношением к учению в 8-м классе различаются ресурсами (регуляторными и мотивационными) познавательной активности в 9-м классе.
Keywords:	COGNITIVE ACTIVITY SCHOOL ENGAGEMENT ACADEMIC MOTIVATION CONSCIOUS SELF-REGULATION LONGITUDINAL STUDY ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ШКОЛЬНАЯ ВОВЛЕЧЕННОСТЬ АКАДЕМИЧЕСКАЯ МОТИВАЦИЯ ОСОЗНАННАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
URI:	http://elar.urfu.ru/handle/10995/117637
Conference name:	Всероссийский психологический форум «Психология сегодня: актуальные исследования и перспективы»
Conference date:	28.09.2022-30.09.2022
ISBN:	978-5-7996-3515-2 978-5-7996-3516-9 (том 1)
Sponsorship:	Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского научного фонда (РНФ) в рамках научного проекта № 20-18-00470 «Саморегуляция и школьная вовлеченность как психологические ресурсы академической успешности: лонгитюдное исследование».
RSCF project card:	20-18-00470
Origin:	Психология сегодня: актуальные исследования и перспективы. Том 1. — Екатеринбург, 2022
Appears in Collections:	Конференции, семинары

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
978-5-7996-3516-9_2022_192.pdf		124,81 kB	Adobe PDF	View/Open

Show full item record