Характеристика поведенческих стратегий образовательных общностей в условиях трансфера их человеческого капитала

Abstract

В статье дается характеристика поведенческих стратегий образовательных общностей в контексте трансфера их человеческого капитала в системе российского образования. В качестве конкретного объекта исследования выступает студенчество российских вузов. Рассматривается один из подходов к структурированию студенчества как образовательной общности. Показано, что значимым критерием для этого является образовательная успешность/неуспешность студентов. На материалах конкретного социологического исследования выделены и проанализированы особенности поведенческих стратегий данной образовательной общности. Доказывается, что главная среди этих стратегий — образовательная — составляет ядро активности студентов и доминирует на фоне других форм и видов деятельности в структуре образа жизни студентов. Обосновывается, что в качестве других видом их поведенческих стратегий могут выступать профессионально-трудовая, досуговая, социальная, коммуникативная, научная, семейная. В заключении статьи раскрывается понятие человеческого капитала студенчества и дается характеристика его трансфера.

The article describes the behavioral strategies of educational communities in the context of the transfer of their human capital in the Russian education system. The concrete object of research is the student body of Russian universities. One of the approaches to structuring the student body as an educational community is considered. It is shown that a signifi cant criterion for this is the educational success / failure of students. Based on the materials of a specifi c sociological study, the features of the behavioral strategies of this educational community are highlighted and analyzed. It is proved that the main one among these strategies — educational —constitutes the core of students 'activity and dominates against the background of other forms and types of activity in the structure of students' lifestyle. It is substantiated that the other types of their behavioral strategies can be professional labor, leisure, social, communicative, scientifi c, family. In conclusion, the concept of the human capital of students is revealed and a characteristic of its transfer is given.