Учебно-воспитательное событие как социально-гуманитарное условие развития личности

Abstract

Рассматриваются сущность и принципы (личностного развития; пространственно-временного континуума развития субъекта в образовательном процессе; порождения личностью новых смыслов и уровней понимания своей жизнедеятельности; диалога, как механизма развития формы и содержания непрерывного образования) применения событийного подхода в качестве инструментария и социально-гуманитарного условия развития личности и повышения эффективности организации образования учащейся молодежи и взрослых, показывается, что при такой организации образования событийный подход в своих фундаментальных предпосылках и результатах предстает как онтологическая двойственность, доказывается недостаточность субъект – субъектной парадигмы для выстраивания эффективных отношений педагогов и обучающихся в системе учебного процесса. Событийная природа учебного процесса даѐт возможность понять внутренние противоречия, возникающие при его организации, и преодолеть отчуждение в отношениях его субъектов.

Discusses the nature and principles (personal development; the space-time continuum of the development of the subject in the educational process; generation identity new meanings and levels of understanding of their life; dialogue, as a mechanism of development of the form and content of continuous education) application event-driven approach as a Toolkit and social conditions of personality development and enhance the effectiveness of organization of education of students and adults, it is shown that under such an organization of education event-driven approach in their fundamental assumptions and the results presented as an ontological duality, we prove the insufficiency of the subject – subject paradigm for building effective relationships of teachers and students in the educational process. The eventdriven nature of the educational process gives the opportunity to understand the inner contradictions that arise in his organization, and to overcome the estrangement of its subjects.