Качество образования обучающихся по программам социально-гуманитарных направлений как условие их субъективного благополучия

Abstract

Статья посвящена анализу взаимосвязи качества получаемого образования обучающимися по программам социально-гуманитарных направлений (педагогика, психология, социология, социальная работа, организация работы с молодежью, право, политология и др.) и уровня их субъективного благополучия. Было выявлено, что студенты социально-гуманитарных направлений в отличие от технических и естественно-научных не имеют стратегии профессионального становления и представления о перспективах трудоустройства. По результатам исследования, проведенного весной 2022 г. в Ханты-Мансийском округе – Югре среди обучающихся вузов, было выявлено, что образование не выделяется в качестве показателя благополучной жизни и жизненной ценности, но оно является определяющим фактором для достижения желаемых показателей благополучия – достатка, материального благополучия, отсутствия нужды, здоровья и уверенности в завтрашнем дне.

The article is devoted to the analysis of the relationship between the quality of education received by students in the programs of socio-humanitarian areas (pedagogy, psychology, economics and business, sociology, social work, organization of work with youth, law, political science, socio-economic geography, etc.) and the level of their subjective well-being. It was revealed that students of social and humanitarian areas have a number of behavioral features when entering a university and looking for a job. Despite the fact that education does not stand out as an indicator of a prosperous life and life value, it is a determining factor for achieving the desired indicators of well–being – prosperity, material well-being, lack of need, health and confidence in the future.