Имплицитное усвоение последовательностей в условиях интерференции

Abstract

The influence of the Stroop interference effect on sequence learning was investigated. We examined suggestion that Stroop interference does not affect implicit sequence learning, but reduces the effectiveness of acquiring explicit sequence knowledge. The subjects were trained by using the serial reaction time task. The influencing factors were the sequence of stimuli (structured and pseudorandom) and the congruence of color name and font color (congruent and incongruent stimuli). The results revealed the effects of learning of the structured sequence in congruent and incongruent conditions. However, the low level of explicit knowledge found among subjects who performed the task in both conditions does not allow us to determine the effect of interference on the acquisition of explicit sequence knowl edge. It was also found that implicit sequence learning eliminated the effect of interference: the reaction time of subjects in congruent and incongruent conditions did not differ after training.

Исследовалось влияние интерференционного эффекта Струпа на выучивание последовательностей. Проверялось предположение о том, что Струп-интерференция не влияет на имплицитное усвоение последовательности, но снижает продуктивность приобретения эксплицитного знания последовательности. Для обучения испытуемых использовалась задача быстрого реагирования на последовательность стимулов (the serial reaction time task). Воздействующими факторами выступали последовательность предъявления стимулов (структурированная и псевдослучайная) и согласованность названия цвета и цвета шрифта, которым оно написано (конгруэнтные и неконгруэнтные стимулы). Результаты выявили эффекты усвоения структурированной последовательности в конгруэнтных и неконгруэнтных условиях. При этом низкий уровень эксплицитного знания, установленный у испытуемых, выполнявших задание в обоих условиях, не позволяет определить влияние интерференции на получение эксплицитного знания последовательности. Кроме того, было обнаружено, что имплицитное усвоение последовательности приводит к устранению эффекта интерференции: после обучения время реакции испытуемых, находившихся в конгруэнтных и неконгруэнтных условиях, не отличалось.