Модель «перевернутого обучения» в оценках студентов-гуманитариев

Abstract

The article analyzes the modern model of "flipped classroom", the advantages of which are, above all, the growth of students' independence and the improvement of the quality of interaction between teachers and students. The results of a study, conducted in 2018, the object of which were humanities students of the Ural Federal University (n = 15, the method of collecting information - semi-formalized interview), showed that the attitude to the model of "inverted learning" is controversial. On the one hand, students would like to become involved in modern educational technologies in the conditions of digitalization of all spheres in public life but, on the other hand, direct communication with the teacher is a factor of the successful familiarization of the discipline.

В статье анализируется современная модель «перевернутого обучения», достоинствами которой являются, прежде всего, рост самостоятельности студентов и повышение качества взаимодействия преподавателей и студентов. Результаты исследования, проведенного в 2018 году, объектом которого выступили студенты-гуманитарии Уральского федерального университета (n=15, метод сбора информации - полуформализованное интервью), показали, что отношение к модели «перевернутого обучения» противоречивое. С одной стороны, студенты хотели бы включится в современные образовательные технологии в условиях цифровизации всех сфер общественной жизни, но, с другой стороны, непосредственное общение с преподавателем является фактором успешного освоения материала дисциплины.