Ребенок с расстройствами аутистического спектра в школе: специфические образовательные потребности и пути их реализации

Abstract

Статья посвящена проблемам инклюзивного обучения младших школьников с РАС (расстройствами аутистического спектра). Указывается, что успех обучения невозможен без досконального учета всех особых образовательных потребностей аутичных детей. Излагаются три блока таких потребностей. Первый блок особых образовательных потребностей детей с РАС связан с обеспечением введения ребенка в образовательное пространство и трудностями адаптации ребенка в школьной среде. Второй блок связан с помощью аутичному ребенку в преодолении трудностей освоения учебного материала и выработки универсальных учебных действий. Наконец, третий блок особых образовательных потребностей связан с проблемами эмоционального, личностно-волевого развития при аутизме. В статье обосновывается положение о том, что психологическая помощь ученику с РАС должна оказываться на основе осмысленной совместной деятельности аутичного ребенка и взрослого.

The paper is devoted to the problems of inclusive education of younger schoolchildren with ASD. It is confirmed that their education may be successful only if autistic children’ special educational needs are taken into account. Three main “blocks” of their special needs are described. It’s confirmed that psychological aid to autistic pupil should be designed on the foundation of some kinds of joint meaningful activity.