Учебное занятие в вузе как фрейм: взгляд социолога

Abstract

The academic session in the university as a frame can be considered not only from the standpoint of the pedagogical approach, which is predominant, but also as a social phenomenon with special characteristics. For this, the author applies the theory of frames of E. Hoffmann. The use of frame-analysis allows to definine the main elements and characteristics of a training session as a special social situation: organizational, socio-psychological, structural-content, temporal and spatial. The concept of the primary frame of the academic session, the peculiarities and problems of its keying for the purpose of transition to innovative forms of training, as well as the conditions and necessity for such a transition are introduced for consideration.

Учебное занятие в вузе как фрейм может быть рассмотрено не только с позиций педагогического подхода, который является преобладающим, но и как социальное явление с особыми характеристиками. Для этого автор применяет теорию фреймов И. Гофмана. Использование фрейм-анализа позволяет определить основные элементы и характеристики учебного занятия как особой социальной ситуации: организационные, социально-психологические, структурно-содержательные, временные и пространственные. На рассмотрение выносится понятие первичного фрейма учебного занятия, особенности и проблемы его переключения в целях перехода к инновационным формам обучения, а также условия и необходимость такого перехода.