Особенности педагогической деятельности В. П. Крапивина (на примере отряда «Каравелла»)

Abstract

Статья-размышление об уникальности педагогической системы, созданной В. П. Крапивиным в отряде «Каравелла», с точки зрения воспитанницы отряда периода 1981–1984 годов, который называют золотым веком «Каравеллы». В это время популярность организации среди общественных движений, родителей и подростков Свердловска, да и всей страны, была максимальной. Однако в педагогическом сообществе к деятельности Владислава Петровича, да и к самим каравелловцам, относились с подозрением. И понятно почему: педагогическая система отряда работает эффективно и круглогодично, создавая условия для социального развития детей. Но почему она работает так? Какие же такие особенные методы использует Крапивин, который не был педагогом по профессии? На некоторые вопросы дается ответ в статье.

The article is a reflection on the uniqueness of the pedagogical system created in the Caravel detachment by V. P. Krapivin, from the point of view of a pupil of the detachment of the period 1981–1984. This period is called the “golden age” of the Caravel. This was the peak of the organization’s development under the leadership of the commander, when the squad numbered more than 80 people. At that time, the popularity of the organization among social movements, parents and students of Sverdlovsk, and the whole country, was at its maximum, which is not true of the pedagogical community. The problem is opposition of the official basic education system and V. P. Krapivin’s pedagogical activity. It was difficult to find a person among teachers, heads of educational institutions, and heads of the entire urban education system who would treat Caravella and its students positively and with understanding. And this is understandable why: the pedagogical system of the detachment works effectively and year­round, creating conditions for the social development of children. But why does it work like this? What kind of special methods does Krapivin use, who, according to the profession, was not a teacher at all? Some questions are answered in the article.