Стратегии и тактики обучения грамматике будущих преподавателей

Abstract

В статье обобщается опыт преподавания курса «Трудные случаи русской грамматики» русским и иностранным магистрантам, обучающимся по программе «Методика преподавания русского зыка как иностранного ». Практика показывает, что обучение имеет особенности как в теоретическом, так и методическом аспектах. При изложении теоретических сведений важен «модельный подход», суть которого заключается в том, что смысловое поле представлено в виде грамматических моделей со своими содержательно-конструктивными особенностями. Занятия носят синкретичный характер, объединяя теорию и практику, на которой отрабатываются различные методические аспекты: работа с паттернами, алгоритм изложения и закрепления материала, навигация. Приводятся типы контрольных и оценочных заданий, имитирующих будущую профессиональную деятельность магистрантов.

The article summarizes the experience of teaching the course «Difficult cases of Russian grammar» to Russian and foreign undergraduates studying under the program «Methods of teaching Russian as a foreign language». Practice shows that learning has its own peculiarities both in theoretical and methodological aspects. When presenting theoretical information, the «model approach » is important, the essence of which is that the semantic field is presented in the form of grammatical models with their own meaningful and constructive features. Classes are syncretic in nature, combining theory and practice, which work out various methodological aspects: working with patterns, an algorithm for presenting and consolidating material, navigation. The types of control and assessment tasks simulating the future professional activity of undergraduates are given.