Please use this identifier to cite or link to this item: http://elar.urfu.ru/handle/10995/121319
Title: Переход к онлайн-образованию в условиях пандемии: первые итоги
Other Titles: Transition to the Online Education in the Content of Pandemic: Initial Outcomes
Authors: Радаев, В. В.
Radaev, V. V.
Issue Date: 2022
Publisher: Издательство Уральского университета
Citation: Радаев В. В. Переход к онлайн-образованию в условиях пандемии: первые итоги / В. В. Радаев // Университетское управление: практика и анализ. — 2022. — Том 26. — № 1. — С. 6-17. — DOI: 10.15826/umpa.2022.01.001
Abstract: В данной исследовательской статье подводятся итоги форсированного перехода к дистанционному высшему образованию в условиях двухлетней пандемии коронавируса и определяются преимущества и недостатки онлайн-образования с точки зрения основных участников образовательного процесса. Также автором обобщаются результаты осуществленных НИУ ВШЭ, РАНХиГС, МГУ им. М. В. Ломоносова и РУДН массовых социологических опросов преподавателей и студентов российских вузов, приводятся не публиковавшиеся ранее данные Мониторинга преподавательской и научной жизни НИУ ВШЭ, полученные в декабре 2021 года, и анализируются противоречивые мнения преподавателей и студентов в отношении онлайн-образования. Особое внимание уделяется относительным преимуществам и трудностям дистанта, сравнительному качеству онлайн-образования и его воздействию на психологическое состояние студентов. В заключении формулируются общие выводы о растущей десубъективизации отношений в образовании и перспективах дистанционного формата после пандемии.
The paper is aimed at reviewing the first outcomes of the forced transition to the online higher education within two years of COVID-19 pandemic. The study focuses on advantages and disadvantages of the online education as perceived by the main stakeholders of the education process. The author summarizes the results of the large-scale sociological surveys of teachers and students of the Russian universities. These surveys were conducted by the HSE University, Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, Moscow State University, and RUDN University. New unpublished data from an HSE University Monitoring of Teachers’ and Researchers’ Life conducted in December 2021 is also attracted. The author examines contradictory views of teachers and students regarding the distant learning. Special attention is paid to the opportunities and shortages of the online education, comparative quality of distant learning and psychological conditions of students. Finally, general conclusions are made with regard to the increasing de-subjectivation of relationships in the teaching process and prospects for the distant learning after the pandemic.
Keywords: ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПАНДЕМИЯ КОРОНАВИРУСА
ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЕ
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ОПРОСЫ
РОССИЯ
HIGHER EDUCATION
COVID-19 PANDEMIC
ONLINE EDUCATION
SOCIOLOGICAL SURVEYS
RUSSIA
URI: http://elar.urfu.ru/handle/10995/121319
Access: Creative Commons Attribution License
License text: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
RSCI ID: 49530752
ISSN: 1999-6640
1999-6659
DOI: 10.15826/umpa.2022.01.001
metadata.dc.description.sponsorship: Работа выполнена при поддержке Программы фундаментальных исследований НИУ ВШЭ. Мы благодарим Б. А. Белявского, И. А. Груздева, З. В. Котельникову, А. А. Куракина, И. В. Макарову, И. В. Павлюткина, Д. О. Стребкова, Е. А. Суханову, Е. А. Терентьева, И. С. Чирикова, А. В. Шевчука и М. М. Юдкевич за ценные замечания, высказанные при обсуждении рукописи.
Origin: Университетское управление: практика и анализ. 2022. Том 26. № 1
Appears in Collections:Университетское управление: практика и анализ

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
UM_2022_1_004.pdf689,22 kBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons