Личностные характеристики родителей с разной самооценкой адаптации к условиям дистанционного обучения детей

Abstract

В статье представлены результаты исследования личностных характеристик (жизнестойкости, тревожности, ригидности и экстравертированности) и копинг-стратегий двух групп родителей школьников младших классов — с высокой и низкой самооценкой адаптации к условиям дистанционного обучения детей. Для выявления факторов, которые могут способствовать или препятствовать адаптации родителей к новому формату обучения детей, разработана и использована в исследовании анкета. Применялись методики «Тест жизнестойкости С. Мадди», «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях CISS» (в адаптации Т. Л. Крюковой), «Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертированности» (по Д. Моудсли). Установлено, что между группами родителей имеются различия по жизнестойкости и эмоционально-ориентированному копингу.

The article presents the results of the study of personal characteristics (resilience, anxiety, rigidity and extraversion) and coping strategies of two groups of parents of primary school students — with high and low self-reported measures of adaptation towards distance learning conditions of their children. To identify the factors, that may contribute or impede the adaptation of the parents to the new format their children’s education, the new questionnaire was developed and used in this study. The following methods were used: «Resilience test» (S. Maddy), «Coping behaviour in stressful situations CISS» (adapted by T. L. Kryukova), «Method of self-measure of anxiety, rigidity and extraversion» (following D. Maudsley). The study established that there are differences in levels of resilience and emotionally oriented coping between groups of parents.