Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как социальный институт инклюзии

Abstract

This article is devoted to the transformation of boarding schools for students with disabilities in the process of becoming their social inclusion institutions. The purpose of the study is to determine the ways of adequate and consistent admission of students with physical development features in a modern boarding school. The methodological basis was the scientific works of E.S. Chekalenko, N.Yu. Protchenko, E.V. Petrova and other domestic and foreign researchers. In the course of the study, methods of observation, conversation, questioning, testing, analysis and synthesis of the obtained information were used. The research results include algorithms for including pupils with disabilities in physical development in the general educational process of a boarding school.

Данная статья посвящена вопросам трансформации школ-интернатов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе становления их социальными институтами инклюзии. Цель исследования – определить пути адекватного и последовательного приема воспитанников, имеющих особенности физического развития, в современном интернате. Методологической основой явились научные труды Е.С. Чекаленко, Н.Ю. Протченко, Е.В. Петровой и других отечественных и зарубежных исследователей. В ходе исследования использованы методы наблюдения, беседы, анкетирования, тестирования, анализа и синтеза полученной информации. Результаты исследования включают в себя алгоритмы включения воспитанниокв с недостатками в физическом развитии в общий образовательный процесс школы-интерната.