«Эльбом» для Эли: личное имя собственное в языковом сознании ребенка

Abstract

The article examines the trends of exploration by a child of their own given name seen as an important factor of the development of linguistic capacity in ontogenesis. The author analyzes the perception of the personal name (both in its full and short forms) as determined by the mental dominants of preschoolers’ and school-age children’s linguistic mind and reveals the specificity of the nominative function of the name, its communicative and linguo-cultural features in children’s speech. The author points out the incapacity of a child, at early stages of development, to detach a given name from its concrete bearer, the use of a name as a deictic means of auto-identification, the inseparability of a name from the original scene of communication, the individual character of the emotional and evaluative components of its meaning as well as the tendency to adjust the name to a particular situation and to use the name as a motivated sign. The author focuses on the mechanisms of phonetic identification which contribute to the formation of individual phonosemantic features of the name and the false etymological convergences which clarify the internal form of anthroponyms, including the convergences that have a deliberate characterizing function and manifest children’s liking for onomastic play. The article establishes stable correlations between that kind of transformations of a name and the traditions of children’s folklore. In the linguistic mind of a child any proper name acquires a specific psychological substance and specific functions on each stage of ontogenesis, the transition zone between proper and appellative names being flexible and filling anthroponyms with concrete connotative meanings. The name helps children to become aware of their own uniqueness and to realize the sense of interpersonal relations reflected in names motivations.

В статье рассматриваются тенденции освоения личного имени собственного как необходимого фактора становления языковой способности в онтогенезе. Выявляется обусловленность восприятия семантики и формы неполного и полного личного имени ментальными доминантами языкового сознания детей дошкольного и младшего школьного возраста. Характеризуются специфика номинативной функции, коммуникативной и лингвокультурной уникальности личного имени собственного в речи ребенка. Отмечается неспособность ребенка на ранних этапах оторвать имя собственное от конкретного носителя, использование личного имени как средства самоидентификации в дейктической функции, неотделимость имени от исходного коммуникативного контекста, индивидуальность эмоционально-оценочного наполнения имени, стремление приспособить имя к конкретной ситуации его употребления, использовать имя как мотивированный знак. Анализируется механизм отождествлений по созвучию как зона, формирующая личностную фоносемантику имени, специфика ложноэтимологических сближений, проясняющих внутреннюю форму антропонимов — в том числе имеющих осознанно характерологическую функцию и проявляющих интенцию ребенка к ономастической игре. Устанавливается устойчивая корреляция между подобными трансформациями имени и традициями игрового детского фольклора. В языковом сознании ребенка имя собственное обладает специфической психологической реальностью и особыми функциями на каждом из этапов онтогенеза: переходная зона между именем собственным и нарицательным оказывается подвижной и наполняет антропонимы коннотативной конкретикой. С помощью имени ребенок осознает собственную уникальность и постигает суть межличностных отношений, выраженных в мотивации имен.