Поликультурная и полиязычная образовательная среда как контекст обучения иностранным языкам

Abstract

В статье обосновывается создание обучающей среды, так называемого «третьего образовательного пространства», способствующей развитию культурного интеллекта, необходимого для успешной деятельности в быстроменяющихся условиях международного сообщества. На основе данных, полученных с применением качественных методов фокус-групп и глубинного интервью и проанализированных методом Майлза и Губермана, показано, что действующие подходы к обучению иностранным языкам не ведут к появлению такой среды. Утверждается необходимость переосмысления роли преподавателя как созидателя поликультурного обучающего сообщества.

The article argues for creating a learning environment, the so-called ‘third learning space’, which contributes to cultural intelligence which is a prerequisite for successful life in the fast-changing global landscape. Based on the data obtained with such qualitative methods as focus groups and in-depth interview and analysed by the Miles and Huberman research method, the article demonstrates that the new “third” space is impossible to emerge under the current methods of teaching foreign languages. The research proposes rethinking teacher’s position as a creator of new multicultural communities.