Исследование влияния среды ДОУ на креативность дошкольников

Abstract

В статье рассматриваются понятия «креативность», «творческие способности», раскрываются данные понятия. Автор раскрывает компоненты этих понятий, доказывает тесную связь креативности и творчества. Данные понятия рассматриваются, как в отечественной психологии, так и в зарубежной. Говориться о необходимости развития креативности у детей в дошкольном возрасте, особенно в условиях введения новых Федеральных государственных образовательных стандартов. Рассматривается исследование креативности детей дошкольного возраста среди детей подготовительных групп детских садов г. Ижевска и г. Норильска. Сравниваются две группы детей в возрасте 6-7 лет, первая группа детей: дети начавшие посещать детский сад в возрасте 1,5-3 лет; вторая группа: дети начавшие посещать детский сад в возрасте 3,5-6 лет. Исследование креативности, проводилось с использование теста Е.П. Торанса. По результатам данного исследования автор делает заключение о том, что у двух исследуемых групп дошкольников нет каких-либо существенных различий в уровне креативности, а также, что уровень креативности у современных дошкольников крайне низок.

The article explains such terms as creativity and talents. The author shows the aspects of these terms, proves the close link between creativity and creation. These terms are explored in Russian psychology and in foreign as well. It explains the necessity of the developing children' s creativity at preschool age, especially after the implementation of the new Federal state educational standards. The article narrates about the examination of creativity of preschool children who attend kindergartens of Izhevsk and Norilsk cities. Two groups of children aged 6-7 years are compared, 1 group of children: children who started attending kindergarten at the age of 1,5-3 years; group 2: children who started it at 3.5-6 years. The examination of creativity, was held with the use of E. P. TORRANCE test. According to the results of the examination, the author concludes that the two groups of pre-school children don`t have any significant differences in the level of creativity and also modern preschool children have an extremely low level aof it.