Физический смысл и фреймовая структура лекционной презентации

Abstract

The general components of physical knowledge system are the experiment, the subsystem of aroused physical definitions, the analytical physical law, appliances of it and problems, based on it. The consolidating element of physical knowledge apparently is a certain set of statements that should be defined as physical meaning. Thus, the «meanings» acquisition may be considered as epistemological goal of subject knowledge. The effective way of presenting a lecture tends to be a frame, whose slots are presented with components of knowledge, while the discovering of the relations between those slots becomes the key object both for lecturer and compiled manuals.

Основными компонентами системы физического знания являются эксперимент, подсистема порождаемых физических понятий, физический закон, выраженный в аналитической и вербальной форме, его приложения и физические задачи. Системообразующим компонентом следует рассматривать некоторую совокупность умозаключений, которую и следует называть «физическим смыслом». Овладение «смыслами», по-видимому, может рассматриваться как гносеологическая цель предметного знания. Удобной формой представления лекционного материала представляется некий фрейм, слотами которого являются компоненты предметного знания, а раскрытие связей между этими компонентами является главной задачей как преподавателя, так и созданных им методических пособий.