ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ОПЕРАЦИОННЫХ КОМПОНЕНТОВ МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Abstract

Работа посвящена проблеме педагогической диагностики операционных компонентов мышления обучающихся с умственной отсталостью. Описана программа педагогической диагностики, позволяющая определить уровни сформированности и особенности умений обучающимися обобщать, классифицировать, сравнивать. Представлены результаты экспериментального изучения особенностей операционных компонентов мышления у обучающихся с умственной отсталостью, полученные в процессе апробации программы. Материалы статьи могут быть использованы специалистами (педагогами, дефектологами, психологами) инклюзивной образовательной практики.

The work is devoted to the problem of pedagogical diagnostics of the operational components of the thinking of students with mental retardation. The program of pedagogical diagnostics is described, which makes it possible to determine the levels of formation and features of students' skills to generalize, classify, compare. The results of an experimental study of the characteristics of the operational components of thinking in students with mental retardation, obtained in the process of approbation of the program, are presented. The materials of the article can be used by specialists (teachers, speech pathologists, psychologists) of inclusive educational practice.